有這樣一群“特殊”的教師，作為高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要依托，作為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的骨干力量，他們是離大學(xué)生最近的人，與學(xué)生一起分享快樂(lè)、幫學(xué)生排解煩惱；他們?cè)谒颊逃淖钋把�，幫助學(xué)生撥開(kāi)迷霧、找準(zhǔn)方向；他們是學(xué)生的人生導(dǎo)師，也是學(xué)生的知心朋友……他們有一個(gè)共同的名字——輔導(dǎo)員。

　　作為一名高校輔導(dǎo)員，李聰聰始終用心、用情、用力教育學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)踐行著她“做個(gè)散發(fā)著光芒和自信的高校教師”的教育初心。

　　做好一名輔導(dǎo)員的關(guān)鍵，是與學(xué)生以心換心，竅門(mén)是“走心、交心”。

　　2015年，李聰聰從山東大學(xué)研究生畢業(yè)，來(lái)到中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院油氣工程學(xué)院擔(dān)任輔導(dǎo)員。工作五年來(lái)，她始終與學(xué)生保持樸素而真摯的朋友關(guān)系，不忘做輔導(dǎo)員的初心，在自己熱愛(ài)的輔導(dǎo)員工作上深耕細(xì)作，累計(jì)輔導(dǎo)學(xué)生1600余名，并擔(dān)任學(xué)校生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，成立工作室2個(gè)，開(kāi)設(shè)公眾號(hào)1個(gè)。

　　學(xué)生有問(wèn)題時(shí)總是第一時(shí)間跟李聰聰溝通交流。

　　她用情懷與擔(dān)當(dāng)、熱愛(ài)與奮斗，爭(zhēng)做新時(shí)代優(yōu)秀高校輔導(dǎo)員，授人經(jīng)綸，啟人求真，先后獲得“山東省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“山東高校輔導(dǎo)員工作論壇論文一等獎(jiǎng)”等省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)，“學(xué)生工作先進(jìn)個(gè)人”等校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)。

　　知學(xué)生之所想，搭建與學(xué)生溝通的心路橋梁

　　“我們離學(xué)生最近，必須為學(xué)生系好人生的第一�？圩��！崩盥斅斦f(shuō)，輔導(dǎo)員是高�！按笏颊备窬种兄匾囊画h(huán)，擔(dān)當(dāng)“育才造士，為國(guó)之本”職責(zé)。

　　在工作的五個(gè)年頭里，李聰聰總是一有空就去課堂和寢室里與學(xué)生談心交流。正是通過(guò)一次次與學(xué)生深入的溝通，讓李聰聰了解到只有真正走到學(xué)生中去，將學(xué)生看做自己的弟弟妹妹，朋輩般貼近他們，服務(wù)他們，做學(xué)生工作才會(huì)更有底氣。

　　“很多孩子，會(huì)在人生的道路上走一些彎路，當(dāng)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且加以引導(dǎo)，也許結(jié)果會(huì)大有不同�！崩盥斅敻嬖V了我們這樣一個(gè)故事……

　　那是她從事工作的第二年。在應(yīng)屆畢業(yè)生的最后一場(chǎng)考試中，李聰聰發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生遲遲不來(lái)考試，她心急如焚——如果錯(cuò)過(guò)這場(chǎng)考試，他就沒(méi)辦法畢業(yè)了。于是李聰聰趕忙嘗試用電話、短信和各種網(wǎng)絡(luò)通訊聯(lián)系他，終于在一個(gè)凌晨收到了這位學(xué)生一條長(zhǎng)長(zhǎng)的回信，他說(shuō)：“老師，我崩潰了！我網(wǎng)賭欠下了很大一筆錢(qián)，父親得了重病也需要錢(qián)，我沒(méi)有辦法就網(wǎng)絡(luò)借款，加上之前賭博，欠了10多萬(wàn)的債�，F(xiàn)在我的電話每天都被打爆了，我藏在了一個(gè)地方，您別找我，我不能去參加考試了�！笨吹綄W(xué)生此時(shí)處于困境，李聰聰并沒(méi)有急著去批評(píng)教育他，而是急忙聯(lián)系到他所“藏”的地方，告訴他：“如果你欠錢(qián)了，又沒(méi)畢業(yè)，你會(huì)帶來(lái)雙重?fù)p失；如果你欠錢(qián)了，但是你畢業(yè)找到了工作，那么現(xiàn)在的錯(cuò)誤很快就能彌補(bǔ)，而在關(guān)鍵時(shí)候逃避，會(huì)讓你覆水難收。”一陣苦口婆心的勸導(dǎo)，這位學(xué)生終于跟她回了學(xué)校，后期通過(guò)班干部和其他學(xué)生的補(bǔ)習(xí)，最終成功通過(guò)考試，拿到了畢業(yè)證。這位學(xué)生離校時(shí)主動(dòng)找到了李聰聰，為她深深鞠了一躬：“老師，每年的教師節(jié)我都會(huì)來(lái)看您的，您就是我的姐姐�！�

　　除了用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，在學(xué)生需要的時(shí)候，能夠有能力去解決學(xué)生的問(wèn)題，李聰聰還十分注重價(jià)值引領(lǐng)，積極開(kāi)創(chuàng)思政教育新模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我教育，開(kāi)展“主題微黨課”“最美黨課主講人”系列活動(dòng)，學(xué)生黨員主講23場(chǎng)，形成朋輩效應(yīng)；加強(qiáng)紅色教育，每年開(kāi)展10余次東營(yíng)地區(qū)紅色文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員赴臨沂、威海、南京等地學(xué)習(xí)；充分開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政，疫情期間，發(fā)起“‘勝’援抗疫，‘油’我開(kāi)講”系列視頻教育；作為東營(yíng)市意識(shí)形態(tài)工作培訓(xùn)資庫(kù)人員、“中國(guó)夢(mèng) 新時(shí)代 花小康”百姓宣講員，主動(dòng)深入社區(qū)、紅色文化基地歷史文化進(jìn)行宣講……

　　應(yīng)學(xué)生之所需，成為那個(gè)“被需要”的輔導(dǎo)員

　　“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”是李聰聰對(duì)自己、對(duì)學(xué)生默默許下的承諾，也是她的教育初心所在。

　　“老師，我想競(jìng)選學(xué)習(xí)委員，因?yàn)槲夷軋?jiān)持每天早上五點(diǎn)起床背單詞�！钡浆F(xiàn)在，李聰聰耳邊時(shí)�；叵肫疬@位男孩堅(jiān)定的聲音。剛參加工作不久，在班級(jí)內(nèi)選舉學(xué)習(xí)委員時(shí)，李聰聰深入了解到每一位競(jìng)選學(xué)生的情況，最終破格錄用了一位來(lái)自貧苦農(nóng)村單親家庭，底子差、不善言辭又沒(méi)有班委經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。許多老師都覺(jué)得不可思議，但李聰聰卻說(shuō)：“判斷一個(gè)人優(yōu)秀與否，并不取決于他到達(dá)巔峰的高度，而是取決于反彈的力度。他雖然條件不好，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但是他勤奮好學(xué)、吃苦耐勞，既然他向我許下了承諾，我想讓他試一試。”在李聰聰?shù)墓膭?lì)和幫扶下，這名學(xué)生十分珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，更加努力學(xué)習(xí)，多次獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部，大三更是榮升為學(xué)院學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)，獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金�！翱�，我們現(xiàn)在也時(shí)常通過(guò)微信聯(lián)系，就像姐弟倆一樣。他現(xiàn)在正在攻讀碩士研究生，我這條路可是鋪對(duì)了！”李聰聰一邊說(shuō)，一邊露出幸福的笑容。

　　澆花澆根，育人育新。六年來(lái)，李聰聰親手帶過(guò)1638名學(xué)生。每帶一級(jí)學(xué)生，她都會(huì)用最快的時(shí)間了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等情況，在網(wǎng)絡(luò)思政教育、文化育人、志愿服務(wù)、貧困學(xué)生幫扶、校企合作助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面深入研究；注重職業(yè)化發(fā)展，以第一作者公開(kāi)發(fā)表論文8篇，主持校級(jí)課題2項(xiàng)，參與省級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，并擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，成立了貧困大學(xué)生幫扶教育工作室，開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)員思想政治教育公眾號(hào)。其中，貧困大學(xué)生教育模式等經(jīng)驗(yàn)被學(xué)校廣泛推廣。

　　在學(xué)生遇到困難時(shí)、面臨“成長(zhǎng)的煩惱”時(shí)、遇到就業(yè)瓶頸時(shí)，李聰聰總是與學(xué)生平等交流，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為這些學(xué)生的問(wèn)題“量身定制”、解疑釋惑。也正是因?yàn)檫@樣，學(xué)生與她建立了信任與尊重，當(dāng)學(xué)生有困難、有焦慮、有壓力、感到無(wú)助時(shí)，總是會(huì)第一時(shí)間想到她，向她傾訴。

　　慮學(xué)生之所急，潤(rùn)物無(wú)聲讓教育的力量得到傳承

　　幾年來(lái)，讓李聰聰與學(xué)生之間彼此感動(dòng)的例子有很多，但是其中一個(gè)學(xué)生讓她印象深刻，讓她感受到了教育的力量。

　　“2017年，我遇到了一個(gè)學(xué)生。不上課、不出席任何集體活動(dòng)、不喜歡跟別人交流、不交學(xué)費(fèi)，很是奇怪。我想跟他溝通溝通，但是他電話不接、消息不回，我就去他們宿舍找他。叫他起床，他不理；跟他說(shuō)話，他裝睡；訓(xùn)他也好，表?yè)P(yáng)他也好，關(guān)心他也好，他都置之不理。我那時(shí)候正好懷孕3個(gè)月左右，夏天的宿舍里有些悶熱，我每次走進(jìn)樓道都會(huì)有強(qiáng)烈的妊娠反應(yīng)，有一次，我坐了很久，在他的宿舍吐了，委屈與難受后哭了起來(lái)。他終于起來(lái)給我倒了一杯水，開(kāi)始跟我說(shuō)話。”李聰聰回憶道。原來(lái)，這位學(xué)生的父親患小兒麻痹癥，母親又有精神疾病，家庭貧困，平時(shí)生活費(fèi)十分有限。最近又因?yàn)闆](méi)有錢(qián)給女朋友買(mǎi)禮物而分手了，心情十分沮喪。他當(dāng)時(shí)說(shuō)了一句話，令李聰聰印象深刻：“可能貧窮的人不配有愛(ài)情，也不配有未來(lái)。”在生活和愛(ài)情的打擊下，他想要退學(xué)去賺錢(qián)。

　　李聰聰聽(tīng)后以借的名義資助了他6800元錢(qián)，并為他積極協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)公司，幫他渡過(guò)了難關(guān)。去年，這位學(xué)生畢了業(yè)，自己創(chuàng)建了一個(gè)輔導(dǎo)班，憑借自身努力經(jīng)營(yíng)，已經(jīng)賺了幾十萬(wàn)元�！坝幸惶煳彝蝗唤拥搅怂碾娫挘f(shuō)要還錢(qián)給我，還多給了我5萬(wàn)元，要專門(mén)設(shè)立一個(gè)基金，讓交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生們來(lái)借款。”

　　在李聰聰看來(lái)，教育傳播的可能不僅僅是知識(shí)，更是一種精神的傳承，一種大愛(ài)的延續(xù)。

　　于她，輔導(dǎo)員工作并不是一種負(fù)擔(dān)，而是躍躍欲試的挑戰(zhàn)——成立“經(jīng)典閱讀”個(gè)人工作室，疫情期間開(kāi)展線上共讀活動(dòng)，開(kāi)辟特殊時(shí)期思政陣地；指導(dǎo)“小水滴”愛(ài)心志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，2018至2020年，組織志愿活動(dòng)150余次，社會(huì)實(shí)踐10余次，累計(jì)服務(wù)工時(shí)2500余小時(shí)；推動(dòng)學(xué)院與石油化工企業(yè)校企合作，參與成立10余個(gè)校企合作班，并擔(dān)任3個(gè)合作班班主任，形成在校理論學(xué)習(xí)—企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐——畢業(yè)頂崗工作合作模式，為大學(xué)生就業(yè)和地方人才儲(chǔ)備計(jì)劃作出自己的貢獻(xiàn)……

　　“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！弊鳛橐幻颊逃ぷ髡�，李聰聰始終牢記教書(shū)育人的天職，不斷提升專業(yè)能力，傳道授業(yè)，無(wú)悔付出；在學(xué)術(shù)道路上篤定前行，追求卓越；在關(guān)愛(ài)學(xué)生上，春風(fēng)化雨，啟人求真，用的柔情溫暖著一屆屆學(xué)子，用情懷與擔(dān)當(dāng)譜寫(xiě)“每顆種子都不應(yīng)該放棄”的思政教育之歌。