編者按：為進(jìn)一步展示勝利教育管理中心(開發(fā)區(qū))各中小學(xué)校、幼兒園(以下簡稱學(xué)校)“一校一特，一校一品”風(fēng)采，樹立學(xué)校、幼兒園良好形象，營造關(guān)注、支持教育發(fā)展的良好氛圍，努力辦好人民滿意的教育，即日起，大眾網(wǎng)·海報新聞、勝利教育管理中心(市教育局開發(fā)區(qū)分局)聯(lián)合推出《校(園)長訪談》欄目，對東營經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)各校(園)長進(jìn)行專訪。

東凱小學(xué)校長曹玉泮

　　東凱小學(xué)創(chuàng)建于2011年，曹玉泮是學(xué)校首任校長。自辦學(xué)伊始，經(jīng)過九年多的探索實踐，學(xué)校建構(gòu)了富有學(xué)校特色的“文智課程”體系，重塑了“立德樹人”新生態(tài)，用實際辦學(xué)行動向社會交上“辦人民滿意的教育”的答卷。
　　“每一個學(xué)生都是蘊(yùn)藏著無限潛力的種子!”
　　走進(jìn)東凱小學(xué)，由于疫情影響，學(xué)校里少了孩子們的歡聲笑語，更多了一份寧靜文雅。教學(xué)樓內(nèi)的走廊里、樓梯間的兩側(cè)墻面上，張貼著學(xué)生們的繪畫、書法作品，每幅作品上都標(biāo)注著學(xué)生的姓名及所在的班級，這一幅幅作品都是他們昔日校園生活的寫照。
　　“東凱小學(xué)是東營經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)建設(shè)的第一所公辦學(xué)校，學(xué)校辦成什么樣，走什么樣的路，社會各界都充滿了期待，說實話當(dāng)時壓力挺大的!”說起九年前與東凱小學(xué)的結(jié)緣，曹玉泮打開了話匣子。清晰的辦學(xué)思路和明確學(xué)校的發(fā)展方向，是辦好一所學(xué)校的前提�；趯W(xué)校所處的地理位置、周邊生源素質(zhì)狀況以及多年教育經(jīng)驗，曹玉泮覺得教育的本質(zhì)是：教育必須真正地面向未來，用長遠(yuǎn)眼光、未來視角審視和矯正當(dāng)下教育，努力培養(yǎng)具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力和可持續(xù)發(fā)展力，能適應(yīng)未來社會的人才。

曹玉泮與學(xué)生共同完成泥塑(資料圖)

　　“每一個學(xué)生都是蘊(yùn)藏著無限潛力的種子!作為學(xué)校，應(yīng)該為學(xué)生提供適宜的環(huán)境，努力激活他們內(nèi)在的潛能，最終讓他們獲得自我生長、自我適應(yīng)社會的能力�！辈苡胥f。在這個思想的指引下，東凱小學(xué)確立了“建設(shè)人文、和諧、典雅的書香校園，培育智慧、健康、友愛的文明少年”的辦學(xué)理念，這也是東凱小學(xué)的學(xué)校精神所在�！拔覀兡裏挸鲞@樣的辦學(xué)理念，然后建構(gòu)富有特色的課程作為實施載體，就成了我們自己的辦學(xué)特色。”
　　“學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇課程�！�
　　明確了辦學(xué)理念，曹玉泮帶領(lǐng)著全體教師開始了堅持不懈的求索，在辦學(xué)實踐中逐步明晰了“文智”雙修的培養(yǎng)目標(biāo)，凝練了以“文智文化”為根基，構(gòu)建起了“文智課程”體系。曹玉泮介紹，“文智課程”是以多元智能理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，借鑒植物生長原理為理論支撐;以課程重組為實施策略，對國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行的校本化改造。東凱小學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為切入點進(jìn)行課程重組，把原有的課程轉(zhuǎn)化為人文、科學(xué)、藝術(shù)和身心四大素養(yǎng)課程體系。課程重組打破了三級課程界限，刪減了課程重復(fù)內(nèi)容，把線狀的單一課程重組為網(wǎng)狀的課程�！爸参镆虢】党砷L，所需的各種營養(yǎng)元素一要均衡，二要適量，三要適時。學(xué)生的成長也如此，只不過他們所需的營養(yǎng)是課程。學(xué)校課程要均衡、適量、適時地提供給學(xué)生，合宜的課程設(shè)置都是為了每一個生命的成長!”曹玉泮所學(xué)專業(yè)是生物學(xué)，他利用生物學(xué)的原理詮釋了教育的真諦。
　　為了遵循小學(xué)生是以整體思維認(rèn)識世界展開學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)校將科學(xué)、音樂、藝術(shù)、人文素養(yǎng)進(jìn)行整合開設(shè)主題課程。在一堂以“認(rèn)識聲音”為主題的綜合課上，老師通過讓孩子們敲擊不同材質(zhì)的物體產(chǎn)生的聲音展開學(xué)習(xí)。老師站在科學(xué)的角度，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)耳朵的結(jié)構(gòu)，耳朵是怎么聽到聲音的，怎樣根據(jù)聲音辨別聲音來源的方向;老師站在音樂的角度，通過欣賞大自然的聲音，進(jìn)一步體會聲音的音樂美;老師站在語文的角度，利用詩歌朗誦等形式，體會聲音表達(dá)的思想。不同學(xué)科，將同一主題背景下的素材整合起來，以主題課程的形式進(jìn)行教學(xué)，打破學(xué)科之間的壁壘。“通過課程的融合，讓孩子們學(xué)會這種學(xué)習(xí)的方式，在以后的學(xué)習(xí)中自然就會產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)散孩子的思維，把簡單的知識傳輸變成了思維能力的培養(yǎng)�！标P(guān)于這種課程的優(yōu)勢，曹玉泮如是說。

曹玉泮帶領(lǐng)著全體教師構(gòu)建起了“文智課程”體系。(資料圖)

　　“東凱小學(xué)下午不上課�！币恢币詠恚饨缌鱾髦@樣一種說法，“其實，這是對我們學(xué)校課程的一種誤解!我們是調(diào)整課程類型，分類上，分專項上，為了真正落實學(xué)生的選課走班。事實證明，這種教學(xué)方式更符合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)所需!”曹玉泮介紹，東凱小學(xué)實行選課走班教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇課程，其中二、三年級實施特色課程的專項化訓(xùn)練，四、五年級，利用課外活動時間和下午放學(xué)后的社團(tuán)活動時間，實施特色課程的專項化提升。
　　事實證明，學(xué)校的實踐改革是非常成功的。2017年機(jī)器人世界杯中國賽中，3名同學(xué)從全國2000多名參賽者中脫穎而出，獲得小學(xué)A組現(xiàn)場賽一等獎;在2017年“CIDU中聯(lián)藝術(shù)第五屆黃河杯國際舞蹈公開賽”中，該校的拉丁小舞者們共奪得22個單人第一名......學(xué)校走廊里陳列了學(xué)生獲得的無數(shù)的獎杯和證書，這些成績的取得都是學(xué)校課程改革在學(xué)生身上結(jié)出的碩果。
　　“課程改革，保障了學(xué)生的生命成長，也擦亮了教師教育生命的底色�！�
　　曹玉泮介紹，課程改革實踐證明不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生特長與藝術(shù)修養(yǎng)的提升，更達(dá)到了積蓄了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生的個性化發(fā)展打下了基礎(chǔ)的教育目標(biāo)。課程改革更改變了教師專業(yè)發(fā)展的樣態(tài)，提升了教師的課程力，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)成長，擦亮了教師教育生命的底色。“課程改革要求，老師要跳出教材，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究與其他學(xué)科內(nèi)容的融合，實施課程的建構(gòu)。這樣參與課程改革的老師就從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育，老師們的課程力得到不斷提升。經(jīng)歷這樣的課改歷程，教師從學(xué)科專家開始向教育家的方向發(fā)展�！辈苡胥f。

東凱小學(xué)校園風(fēng)光(資料圖)

　　“這次疫情是對社會的一次大考，同樣也是對學(xué)校教育的一次檢驗。這次疫情同時也有效驗證了我們學(xué)校課程改革的實效�！辈苡胥榻B，全國優(yōu)秀教師李玉璽就是從學(xué)校課程改革當(dāng)中成長起來的一位老師。疫情期間，李玉璽老師帶領(lǐng)他的名師工作室團(tuán)隊研發(fā)了《非常假期》這一綜合性學(xué)習(xí)課程，該課程把疫情、災(zāi)難變成教材，對學(xué)生開展生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育。整個課程從創(chuàng)編到成冊，用了不到一個星期;東凱小學(xué)音樂老師姜東哲作曲，語文老師孟艷作詞，為抗疫創(chuàng)作了《武漢，我們等你》歌曲，學(xué)校合唱團(tuán)在線錄制，成為學(xué)校線上學(xué)習(xí)的音樂課程�！耙咔槠陂g，老師以課程的視角研發(fā)結(jié)合生活實際的合宜課程，這是老師擁有課程意識的結(jié)果，也是老師們擁有課程研發(fā)能力的體現(xiàn)。這樣的課程素養(yǎng)那是緣于學(xué)校實施課程改革練就的教師課程建設(shè)專業(yè)能力�！�
　　九年的課程改革學(xué)校不僅培養(yǎng)出了齊魯名師，還培養(yǎng)出了一批新生代的年輕教師，她們在全市學(xué)科教學(xué)當(dāng)中成為了佼佼者。在2019年開發(fā)區(qū)分局組織的現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計大賽中東凱小學(xué)派出的參賽教師12名獲得一等獎，7人獲得二等獎，學(xué)校獲得團(tuán)體優(yōu)勝獎。2018年學(xué)校課程改革獲得了山東省基礎(chǔ)教學(xué)教學(xué)成果一等獎。這些成績的獲得都是學(xué)校課程改革提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)方面的體現(xiàn)。
　　課程打破學(xué)科壁壘進(jìn)行融合重組、學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的課程、拋棄簡單的知識灌輸更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、讓學(xué)生會學(xué)習(xí)懂生活，這是為了每一位學(xué)生生命的成長;課程改革也為教師的專業(yè)生命成長鋪就了一條康莊大道。
　　這樣的教育，一直是很多家長、學(xué)生、老師所期待的，東凱小學(xué)就是這樣的學(xué)校。(記者 向玲 王藝霏 通訊員 楊波 張聰)